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但中考改革的最终目的不是为体育课抢个“主

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诚然,中考提高分值让体育课成了一门“主科”,但中考改革:的最终目的、不是为体育课抢个“主科”,而是!推动体“育教育的;跃升。所以,要谨。防体育课“升格”以后沦”为应试教:育,学校为?考而教,学生为考!而学。一旦、体育教:育走。上;应试化的:老;路,就走样了,就背,离了体。育教?育的初衷,中考改。革的效果”也会打折:扣。

多年来,体育课在、很多学校、在很,多人的眼?里?是“副科”。此前,一位体,育老:师晒出?的以”频、繁让课给“主科”老师为主:要内容的“卑微聊天:记录”,引发了很:多;人对”体育老师、体育,教育、的关注!和同情。实际上,这样的“卑微”很常见,体育“教育的边缘化具”有”一定的普遍性。体育教育式微的负面影响是:学生们长期!忙于“主科”,得不,到必要!的锻:炼放松,身心疲惫,压力很大,有碍身体健;康成长和“综合素质养成,近视眼、“小胖墩”“豆芽菜”偏多,缺乏必要的体育!技能!基础。

中考体育提分为体、育教育创造了良好的环境,各学校应该合理设计体育教学内容,安排体育课程,分配体育教学时间。学校!应该征求学生的意见,结合学生的兴趣而非仅根据中考体育考试内容安排教学,组织相应的体育小组、团队和赛事,组织,校际体育“交流活动。在加强基础体育教”育的基础;上,还可以根据“一校一特“色”的原则,在学校组?建特色、俱乐;部,甚至有必要。组建一些小众体育项目俱乐部,培养体育建;设梯队,为体育发展、体育强国输送人才。鉴于学生体质监测分占中考总分的60%,教育部门或学校一定要制!定科学的监测”方案,兼顾!不同学,生的体”质和,意愿,给出多种,可选监。测项目,提供多时段。多次监测机会,并保障监测的合理、严格、公正。

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近日,云南省发布“新的?中考改!革政策,将体育!与语文、数学、英语并列?为100分,引发热议。对此,云南省教,育厅召。开回应称:此次改革“分值的变化,是根据各。科目:的课”时、容量、难度来测!算。如关注度最”高的;体,育分值,考虑到学生

之!前,各地的中“考”体育分值一般在30—50分区间内,与语;数英等“主科”的分?值相去甚!远,在中考总分中!所“占比例不大。此番云南省的中考改革政策直接将体育分提升到100分,与语数英平起平坐,向前迈;了一大;步,在全国!范围内属于第一个“吃螃蟹者”。考试是教学的风,向标和”指挥棒,中考?体育分值!暴涨,向社、会释放”出一个“重视体育:教育”的强?烈信号,能够引导学校和,家”庭给予体育课“主科”待遇,给予体育、教育必要的时。间、课程和精“力。对于学、生而言,分量更,重的体育教育”无疑更是一件好事,既能增加锻炼机会,学习体“育技。能,培养团队协作意识和顽强拼搏的意志品质,还能减轻其他学习的压力。

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